侯延华老师讲授的《音乐（乐理 视唱）》课实践性很强，为保证线上线下等效的教学效果，她利用硬件、软件和各种自媒体来尝试创新教学方法，实现线上实训教学。在硬件上，为保证学生在线上听到专业水平的音响效果，她在家里备齐了各种专业设备，比如连接电脑输入的电钢琴、调音台、专业话筒、监听音响、直播灯光器材等。在软件上，她利用和组合WORD、PPT、爱剪辑、音频编辑等各种软件的优势，来克服线上声乐教学的技术局限。在线上实训方面，她利用学生们喜闻乐见的新型自媒体和趣味素材作为实训手段。比如，抖音上非常流行的《公子啊》一歌，侯老师拿来让学生跟着这首歌训练歌唱气息，达到了非常好的效果。她还录制发声要领示范视频，让学生课余跟着视频居家练习。侯老师三个方面的努力突破了声乐课线上教学的局限，她的课受到学生的高度赞扬和好评。
李晓静老师讲授的《幼儿美术》课实践性强，她创造性地在网课中开设了学生作品展览馆，定期展示学生作品，学生介绍自己的创作思路，以此让学生彼此学习，共同进步。针对网课无法一一具体指导的局限，李老师在课下以电话交流、微信、QQ等多种方式对学生进行具体指导。课下辅导课上展示的教学方法使美术教学的效果显著，不少学生展示的作品非常优秀，令李老师感动。
吕周秦老师在《钢琴弹奏》教学中，充分发挥小视频来实现操作性很强的钢琴教学。每次课前，吕老师针对教学内容的不同，事先录制好自己钢琴弹奏的小视频。线上教学时，她直播讲解和视频播放同步进行，一边直播讲解、分析，一边视频演示。直播结合视频演示的教学方法，使操作性的教学内容非常具象，学生能直观地边听边看老师讲授的每一个动作要领。这种教学方法对学生在线上领会并掌握钢琴弹奏要领，起到了非常好的作用。
李天使老师讲授《音乐（乐理 视唱）》课。她认为，线上教学和传统教学最大的区别是缺少了现场师生互动。为了弥补线上教学不足，她着力关注和捕捉学生的兴趣点，巧用当下视频热点，灵活运用各种视频软件进行后期制作，线上抢答等，千方百计给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣和积极性。例如提前15分钟打开直播间，播放热门流行歌曲、明星抗疫原创歌曲，与学生一起欣赏分享；收集学生熟悉的抖音喊麦神曲元素，挖掘与教学内容相似点，在音乐歌曲声中边互动边引导学生进入课堂学习；教学设计添加了音乐宝藏模块，以此弥补声乐网课局限性，强化乐理知识学习，进行节奏听辨练习，积累音乐故事等。通过上述几个手段，《音乐（乐理视唱）》线上教学很好地实现了音乐理论基础和实训的教学。
郑娜老师讲授的《钢琴弹奏》课实践性强，而网络教学的最大难点就是如何保证线上线下等效的实训教学。为了克服教学难点，郑老师首先在思想上帮助学生确立勤学苦练是学好钢琴的最基本的道理。其次，她充分利用网络优质教学资源实施教学；课前做好钢琴演奏示范视频的录制，课上播放详细讲解；根据学生音乐基础相对较弱且、缺少实践的状况，在作业布置上，增加了视唱、打节奏等培养音乐素养的练习。近两个月的网课教学，郑老师熟练掌握了网络直播以及如何利用各种平台的优质教学资源，也体会到当今信息技术应用对教育产生的可贵价值。令她欣喜的是，在课堂互动、课后作业以及新知识的掌握等方面看到了学生一点一滴的进步。
谢静老师执教《幼儿舞蹈》。舞蹈课教学通常要求学生边学边做，教师指导和纠正动作。怎样在师生互不见面的线上实现教学目标？经过多次教学后，谢老师摸索出了有效的办法，改变了最初以自己讲解和示范为主的教学方法。首先，她每次课上布置学生课下必须练习的舞蹈动作，并要求每个学生拍下舞蹈动作的照片，作为作业上传教师。其次，线上教学时用三分之一的时间来展示和点评学生作业，由于作业是图片形式，因此学生掌握舞蹈动作要领的情况一目了然，结合教师的点评，学生很快掌握了正确的方法。
供稿（教育学院）